Tesis: El estudio de la sexualidad en México desde la perspectiva de las ciencias sociales

En los últimos años, fue iniciado el estudio de la sexualidad en México desde la perspectiva de las ciencias sociales; considerándola como un objeto de estudio de difícil abordaje y encarándola desde la perspectiva de la subjetividad de los sujetos y sus interacciones, además de las instituciones implicadas en su organización.


En el capítulo “Algunas aproximaciones a la investigación cualitativa sobre sexualidad y género en México” revisaremos algunos de estos acercamientos que dan luz sobre la construcción social de lo masculino y lo femenino y los significados que sobre sexualidad tienen los sujetos de nuestro país. En ellos, se hace patente la existencia de un importante rechazo cultural hacia la sexualidad de la mujer que no sea dirigida a la concepción, al mismo tiempo que se valora enormemente el matrimonio y la procreación en él. En estos estudios se muestra que es de gran valor que las mujeres no expresen sus deseos ni demanden las relaciones sexuales, mientras que para los hombres se estimula la actividad, el gran número de experiencias eróticas y la expresión de los deseos sexuales. (Amuchástegui, 2001; Szasz, 1998; Rivas, 1998)

Por lo anterior, nuestro trabajo plantea la necesidad de examinar el papel que juega el género considerado como eje organizador en la investigación sobre el placer sexual femenino. Así, nuestro objetivo es dilucidar de qué manera interviene el género en los significados que los sujetos de esta investigación dan al placer sexual femenino. Preguntarse cómo ha sido inscrita, representada y normada la idea del placer sexual femenino implica realizar un análisis de las prácticas simbólicas y los mecanismos culturales que reproducen el poder a partir del eje del género, es decir, revisar tanto los efectos de la simbolización y el adiestramiento en los cuerpos de los sujetos, como las resistencias y rupturas que los sujetos llevan a cabo frente a la imposición cultural del género. Así, el segundo capítulo corresponde a la problematización sobre las nociones de género, sexualidad y placer desde diversas perspectivas. El análisis de la sexualidad y el género, implica distinguir las conexiones entre dos sistemas articulados pero diferentes. Sexualidad y género son instituciones creadas socialmente y a través del enfoque construccionista pretendemos comprender cómo llegan a entender los sujetos de investigación el placer sexual femenino en el mundo en que viven.

Ubicamos al género como una categoría analítica que devela la construcción cultural de las desigualdades sociales con base en la diferenciación sexual y que se articula con otros ejes de desigualdad como la etnia, la clase social, entre otros. La riqueza del género como categoría analítica consiste en que permite visibilizar lo invisible, abordar lo oculto y reconstruir lo natural y biológico como construcciones culturales. Por tanto, los significados sobre el placer sexual revelan las formas de desigualdad genérica. Así, en el capítulo “Construcciones genéricas” abordaremos temas como la identidad, lo femenino y lo masculino, todo ello desde la experiencia de nuestros sujetos de investigación.

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Test: Manual de Técnicas Proyectivas

La técnica proyectiva supone la existencia de aspectos no conscientes de la personalidad, los materiales de prueba y las instrucciones son preguntas indirectas, con sus respuestas también indirectas, representadas por las reacciones del sujeto, sobre aquellos aspectos de su estructura psicológica de los cuales no tiene conciencia y es incapaz, por lo tanto, de comunicar directamente. Es evidente que el examinador, al meditar sobre los resultados obtenidos, podrá extraer una ayuda considerable de la teoría del Psicoanálisis, por ser ésta la teoría más sistemática de la personalidad que supone motivaciones subconscientes y sin embargo, los índices proporcionados por el test no siempre habrán de mostrarnos claramente si las respuestas se refieren al pensamiento consciente y a la conducta manifiesta o a tendencias subconscientes o latentes. Por ejemplo, “las respuestas a las figuras impulsivas” del test de Apercepción temática, pueden indicar destructividad, impulsividad propiamente dicha, afectos a manera de determinantes latentes de una tensión generalizada, etc. Por eso es necesario emplear una batería de test y también hallarse familiarizado con la nosología y la teoría Psiquiátrica; para decidir los problemas de este tipo en cada caso individual; aunque claro está que el psicodiagnóstico de rutina no siempre abarca forzosamente estas apreciaciones.

No obstante el acercarse al pensamiento psicoanalítico no justifica la formulación de analogías apresuradas o la trasposición directa de sus conceptos a los resultados obtenidos con los test. De este modo debemos usar la teoría psicoanalítica de la dinámica de la personalidad, en nuestro diagnóstico por medio de test proyectivos.

Los test proyectivos ponen en marcha los procesos mentales del sujeto, cuyos puntos terminales son sus reacciones (palabras-reacción, cuentos, respuestas). En la generación de estas reacciones participan, en mayor o menor grado, procesos asociativos, procesos perceptuales, actitudes críticas de control y también sus interacciones respectivas. Asimismo los test proyectivos se convierte en una exploración de procesos mentales. En los procesos mentales estimulados por la sucesión de estos test es el Yo, el portador del pensar consciente, el que indica sus inclinaciones y el tipo organización. Raramente se produce en las pruebas la irrupción de los modos de pensar subconscientes. Así en tanto que los modos de pensar psicoanalíticos generales nos resultan útiles al estudiar la dinámica de la personalidad, cuando estudiamos los procesos que sustentan las reacciones o los test, debemos recurrir a la concepción psicoanalítica del Yo y del pensamiento. Sin embargo el psicoanálisis ha explicado apenas los patrones de los procesos mentales conscientes y sólo su teoría de los mecanismos de defensa entraña verdadera importancia y utilidad, cuando se la aplica con prudencia. La tarea consiste, entonces, en extender nuestro conocimiento de los procesos conscientes del Yo por medio del estudio de la aplicabilidad de los test.

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Libro:Investigación Cualitativa; Carlos A. Sandoval Casilimas

El presente texto ha sido concebido desde una perspectiva de síntesis integral de las opciones metodológicas para adelantar investigación social, que genéricamente han sido llamadas cualitativas, pero que, en realidad, corresponden a un abanico diverso de formas de entender y conocer las realidades que configuran lo humano. Dichas alternativas de construir conocimiento tienen elementos en común, pero también poseen características muy diferentes entre sí. No obstante, se ha mantenido el nombre en cuestión para diferenciarlas, también genéricamente, de las llamadas ambiguamente alternativas cuantitativas.

Algo que es necesario anotar de entrada es que la principal diferencia entre los llamados enfoques cuantitativos y cualitativos no estriba exactamente en el uso de números en el primer caso y en el no uso de estos en el segundo. Las diferencias tienen que ver, en cambio, con dos cosas más importantes que eso: en primer lugar, el tipo de intencionalidad y en segundo, el tipo de realidad que uno y otro enfoque investigativo pretenden abordar.

De esos dos elementos básicos devienen las diferencias de tipo epistemológico y técnico, que es posible identificar en esas dos maneras de encarar la investigación social. Acerca de la intencionalidad, es preciso señalar que los enfoques de corte cuantitativo están más por la explicación y la predicción de una realidad social vista desde una perspectiva externa considerada en sus aspectos más universales, mientras que los de orden cualitativo le apuntan más a un esfuerzo por comprender la realidad social como fruto de un proceso histórico de construcción visto a partir de la lógica y el sentir de sus protagonistas, por ende, desde sus aspectos particulares y con una óptica interna. No obstante, existen algunos intentos dentro de las opciones cualitativas por construir teoría y explicaciones por un camino de tipo inductivo, es el caso de la teoría fundada, la investigación acción y algunas formas de etnografía.

Con esta diferenciación inicial, cabe, entonces, señalar que estamos ante dos propósitos y dos lógicas distintas, irreductibles entre sí. Nuestra intención declarada en este módulo es, entonces, presentar, en un texto argumentativo y guía, los principales elementos de la formulación, el diseño y la gestión (ejecución) de procesos de investigación social catalogados como cualitativos.
El módulo está organizado en cinco unidades temáticas. En la primera, se presentan las características diferenciadoras de las opciones de investigación social cualitativas frente a las de orden cuantitativo. En una segunda unidad, se tipifican, de manera particular, las principales alternativas de investigación cualitativa. En la tercera, se da cuenta del proceso de diseño de las investigaciones sociales con orientación cualitativa. En la cuarta, se abordan la implementación práctica y la gestión de los procesos de recolección de datos y análisis, este último en su fase de terreno o de campo. En quinto y último lugar, se desarrollan los temas del análisis en la fase de la escritura del informe de investigación y de elaboración del informe como tal.

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Test: Temperamento

El temperamento es la peculiaridad e intensidad individual de los afectos psíquicos y de la estructura dominante de humor y motivación. El término proviene del latín temperamentum: ‘medida’. El temperamento: es la manera natural con que un ser humano interactúa con el entorno. Puede ser hereditario y no influyen factores externos (sólo si esos estímulos fuesen demasiado fuertes y constantes); es la capa instintivo-afectiva de la personalidad, sobre la cual la inteligencia y la voluntad modelarán el carácter (en el cual sí influye el ambiente); se ocupa también de la habilidad para adaptarse, el estado de ánimo, la intensidad, el nivel de actividad, la accesibilidad, y la regularidad; el temperamento es la naturaleza general de la personalidad de un individuo, basada las características del tipo de sistema nervioso. El temperamento está relacionado con la influencia endocrina (que se debe a los genes, y que se manifiesta en determinados rasgos fisicos y psicológicos).

"A esto se suma los descubrimientos del fisiólogo ruso Iván Pávlov (1849-1936), quien enunció que las características del temperamento estan dadas por el sistema nervioso que a su vez tiene tres características: fuerza, equilibrio y velocidad de correlación; de ahí que la combinación de estas características dan origen a los tipos de sistema nervioso que caracterizan a cada temperamento: sistema nervioso rápido y equilibrado (sanguíneo), sistema nervioso lento y equilibrado (flemático), sistema nervioso débil (melancólico) y sistema nervioso fuerte, rápido y desequilibrado (colérico).

Por ello, es fundamental conocer el comportamiento de un individuo, dependiendo de sus características fisiológicas y su manera de interactuar con sus semejantes. De ahí la importancia de identificar la conducta del individuo desde el punto de vista emotivo y de tesón en el aspecto laboral, para que no se contrate a individuos que no cubran un perfil de acuerdo a los requerimientos conductuales del puesto, evitándose al máximo los conflictos laborales.
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Tesis: Proceso de Reclutamiento y Selección utilizando la simulación del 16PF

Esta tesis esta dirigida para el departamento de recursos humanos con la finalidad de dar a conocer el proceso de reclutamiento y selección de personal, el contenido de los capítulos están desarrollados de la siguiente manera.

El primer capítulo es un resumen del papel que ha desempeñado el departamento de recursos humanos a través de la historia, los principales autores y sus aportaciones, además de las principales funciones del departamento, sus objetivos notando que han estado cambiando con el avance del tiempo y los primeros sistemas que existían en ese entonces hasta llegar a nuestra actualidad.

El segundo capítulo es el reclutamiento, mencionando las fuentes de reclutamiento internas y el reclutamiento externo, citando algunos ejemplos de fuentes nuevas para el reclutamiento como son: los blogs o páginas personales, cadenas de mail y el Tele-reclutamiento los cuales son fundamentales para la actualización del proceso de reclutamiento, en México no son tan difíciles de implementar

El tercer capitulo es la Selección aquí es donde empiezan a surgir los problemas, no es posible que se sigan utilizando los mismos métodos de hace mas de 100 años que ya no son tan confiables con el avance del tiempo, lo puedo decir gracias a el libro “los psicofarsantes” de Maurice de Montmollin , donde se percata que el problema existe en mas de 80 años lo extraño es que se siguió ignorando en Latinoamérica, podemos actualizar el procedimiento de una manera sencilla y no tan costosa, en este capitulo les mencionaré los procesos y métodos, existen algunos pasos que no podemos omitir, pero hay otros que si podemos cambiar , en México realmente nos tenemos que guiar por los conocimientos, habilidades y no por apariencias.

En el cuarto capítulo es la simulación del 16 pf explicando como se realizó este programa, que bases se tomaron para la realización de este programa, como funciona el programa y la manera de interpretar los resultados del programa, aquí mismo se muestran los resultados de esta prueba aplicadas a los estudiantes a nivel universitario del Instituto Tepeyac de Estudios Superiores ubicada en Av. General Ávila Camacho S/N, Santiago Tepalcapa, Cuautitlán Izcalli.

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Gracias Marco Antonio

Sección de Tesis en el Foro con 10 aportaciones nuevas

Están públicadas 10 tesis mas en la sección del mismo nombre en el foro, los títulos son los siguientes:

• Control de ataque de pánico mediante un procedimiento de biofeedback en pacientes de sexo femenino
• Propuesta de implementación de un modelo de intervención desde la psicologia cognitivo constructivista narrativa como herramienta en psicoterapia para el proceso resocializador de la población carcelaria de el centro de rehabilitación san quintin del municipio de bello
• Estrategias de afrontamiento y propiedades de temperamento en personas con adicción a la cocaína
• Intervención psicosocial para la reinserción de personas desmovilizadas de los grupos armados ilegales en colombia
• Efectividad de un programa de entrenamiento de la empatía para facilitadores grupales del laboratorio de relaciones humanas en la escuela de psicología de la universidad católica de chile
• Aproximaciones a las causas de rotación de personal, del cargo de apoyo familiar en el programa puente, del sistema chile solidario.
• Informe de la experiencia profesional dirigida en el centro de asistencia y tratamiento comunitario barrio bolivar-popayán
• Factores resilientes en las mujeres privadas de libertad del centro de orientación femenino
• Reformando relaciones, centro estudiantil ocupacional
• Perfil del sindicalizado de una planta de alimentos multinacional

accede a ellas en el FORO

Envía tu Tesis, Tesina o Trabajo de Grado

Si quieres acceder a las pruebas psicométricas, una alternativa mas es enviar tu Tesis, Tesina o Trabajo de Grado para que la publiquemos en psicojack.com.

Como siempre, el objetivo es difundir el conocimiento.

envia tu aporte a psicojack@gmail.com

Test: Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud

YA ESTA RESTABLECIDO EL SERVIDOR...

La CIF pertenece a la “familia” de clasificaciones internacionales desarrolladas por la Organización Mundial de la Salud (OMS), que pueden ser aplicadas a varios aspectos de la salud. Esta familia de clasificaciones de la OMS proporciona el marco conceptual para codificar un amplio rango de información relacionada con la salud (ej. el diagnóstico, el funcionamiento y la discapacidad, los motivos para contactar con los servicios de salud) y emplea un lenguaje estandarizado y unificado, que posibilita la comunicación sobre la salud y la atención sanitaria entre diferentes disciplinas y ciencias en todo el mundo.

Dentro de las clasificaciones internacionales de la OMS, los estados de salud (enfermedades, trastornos, lesiones, etc.) se clasifican principalmente en la CIE- 10 (abreviatura de la Clasificación Internacional de Enfermedades, Décima Revisión) , que brinda un marco conceptual basado en la etiología. El funcionamiento y la discapacidad asociados con las condiciones de salud se clasifican en la CIF. Por lo tanto, la CIE-10 y la CIF son complementarias , y se recomienda a los usuarios que utilicen conjuntamente estos dos elementos de la familia de clasificaciones internacionales de la OMS. La CIE proporciona un “diagnóstico” de enfermedades, trastornos u otras condiciones de salud y esta información se ve enriquecida por la que brinda la CIF sobre el funcionamiento. La información sobre el diagnóstico unida a la del funcionamiento, nos proporciona una visión más amplia y significativa del estado de salud de las
personas o poblaciones, que puede emplearse en los procesos de toma de decisiones.

La familia de clasificaciones internacionales de la OMS constituye una valiosa herramienta para describir y comparar la salud de la población dentro de un contexto internacional. La información sobre la mortalidad (proporcionada porla CIE-10) y sobre las consecuencias de la salud (brindada por la CIF) se pueden combinar en una única medida de la salud de la población. Esta medida puede servir para conocer en todo momento cómo es esa salud y cómo se distribuye, así como para valorar las contribuciones de las diferentes causas de morbilidad y mortalidad.

La CIF ha pasado de ser una clasificación de “consecuencias de enfermedades” (versión de 1980) a una clasificación de “componentes de salud”. Los “componentes de salud” identifican los constituyentes de la salud, mientras que las “consecuencias” se refieren al efecto debido a las enfermedades u otras condiciones de salud. Así, la CIF adopta una posición neutral en relación con la etiología, de manera que queda en manos de los investigadores desarrollar relaciones causales utilizando los métodos científicos apropiados. De forma similar, este planteamiento es también diferente del abordaje basado en los “determinantes de salud” o en los “factores de riesgo”. Para facilitar el estudio de los “determinantes” o “factores de riesgo”, la CIF incluye una lista de factores ambientales que describen el contexto en el que vive el individuo.

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